Виды  универсальных учебных действий

На момент поступления  ребёнка в школу

Личностные  УУД

-эмоциональное положительное отношение к школе;

-чувство необходимости учения;

-адекватное содержательное представление о школе, готовность принять новую социальную позицию и роль ученика;

-предпочтение  коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;

-предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения (сладости, подарки);

-обобщенное и дифференцированное отношение ребёнка к самому себе;

-способность к адекватной, критичной самооценке в конкретных видах деятельности;

-имеет представление о своей стране, государственной символике, праздниках;

- имеет чувство гордости за свою страну;

- знает основные моральные нормы, испытывает чувство стыда и вины при их нарушении;

-усвоение норм справедливого распределения (не жадничать), взаимопомощи (сострадание и забота), правдивости (ложь и обман);

-преобладание учебного, познавательного и социального мотивов;

Регулятивные  УУД

-четко выполняет заданную инструкцию;

-умеет сохранять заданную цель;

-умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

-сформирован внутренний план действий;

-умеет  контролировать свою деятельность по результату;

-умеет  видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

-умеет  адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-преодоление импульсивности и непроизвольности .

Познавательные УУД

-умеет слушать, понимать и пересказывать простые тексты;

-проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту или иную игру и способы её осуществления;

-умеет использовать предметные действия заместители, а также понимать изображения и описывать изобразительными средствами увиденное;

-умеет следовать образцу, правилу, инструкции;

-умеет увидеть целое раньше его составляющих;

-задаёт вопросы: как, почему, зачем?

-интересуется причинно-следственными связями.

Коммуникативные УУД

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение к иной точке зрения;

-понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору;

-учет разных мнений и умение обосновывать собственное.

-умеет договариваться, находить общее решение;

-умеет аргументировать своё предложение, убеждать, и уступать;

-способен сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

-взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

-рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий;

-способен строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-умеет с помощью вопросов получать необходимые от партнёра сведения по деятельности.